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访浦东特教学校脑瘫儿童班“我能自己走进教室了”

  “丁当,丁当……”铃声响起,三年级班主任曹璐芸将赵宇同学用轮椅推回教室。咦,空无一人?转而望向门口扶手处的提示牌——“我们在康复室”。

  “我们在操场”“我们在生活自理室”……浦东新区特殊教育学校养护教学部的每间教室门口,都有这样一块提示牌。53名与赵宇一样的脑瘫学生,与正常学生一样按学龄分在一至八年级读书。

  六年级学生施扬说,到学校读书,这在以前是不敢奢望的梦。因为痉挛而站不稳的他曾经以为,自己的世界就是家中几间房子。2002年,新落成的浦东特殊教育学校探索开设脑瘫儿童班,成为上海第一所、也是全国唯一接收脑瘫儿童集中教育的学校。

  随校长周美琴进入二、三年级教室,记者看到,每个班只有七八名学生,有的孩子无法握笔,有的无法坐直,有的要扶着桌椅才能站起。高背低座的黄色椅子有加宽的把手,便于搀扶时用力;橘黄、浅紫的课桌看起来赏心悦目,但分量很重,以免孩子按压时侧翻。识字卡上,汉字做成凸起或凹进式,便于孩子获得手感。周美琴介绍,很多教学和康复器械,都是教师们根据孩子的特点自行研发的。

  学文化是正常孩子的需求,但对脑瘫孩子来说,第一位是康复。康复室里,从专业康复理疗学院引进的8位专职治疗师正进行一对一训练。冉小华老师给学生施扬的任务是“站起—蹲下—站起”。小施额头带汗,脸上带笑:“刚进校时我站不稳,现在能自己从校门口走进教室了!”

  在学校特设的“生活自理”教室里,微波炉、电饭煲、升降灶台甚至油盐酱醋一应俱全,学生们从一年级起,就学习自食其力。周美琴介绍,一些脑瘫孩子的家长是双职工,每天要赶回家为孩子热饭,为了减轻父母们的负担,也为了孩子们的今后,学校把“生活自理能力”作为重要教育内容。

  9年探索,浦东特殊教育学校从无到有,设计完善了益智、康复、生活技能、心理沟通与交往等课程模块及跟踪评估体系等一系列机制。这套脑瘫儿童康复与教育的学校模式,不仅获得浦东和上海市教科研成果一等奖,日前又被评为全国第四届教科研成果一等奖。(记者 李爱铭)

(责任编辑:分之道)

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