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【福利】免费下载初升高数学专题突破!来自优秀教师的原创教辅资料及复习经验

作者:学科网名师堂  刘祥军
优秀青年教师,全国初中数学联赛优秀教练,全国数学竞赛优秀辅导员、优秀教练,世界奥林匹克数学竞赛优秀教练。从教十余年,辅导学生多次在各级各类竞赛中获奖。在评优评先活动中多次被评为“优秀教师”。教学成果在区首届初中优秀教学成果评比活动中荣获二等奖,《圆的对称性》获赛课一等奖。多篇研究文章在CN学术刊物发表,数篇论文参赛获奖。主编校本教材《中考直升数学一轮总复习》、《成都中考A卷常考热点试题集》等。
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2020年中考数学复习经验及落实措施 一、复习经验
1.夯实基础
中考试题中,基础题、中档题、难题的比例一般在5∶3∶2左右,基础题和中档题所占比重较大,若能全部拿下基础题和中档题,中考数学的分数一定不会低。
中考试题中的综合题、压轴题究其实质一般都是基础题的引伸拓展、组合变形,基本功扎实了,解题能力也就增强了,夯实基础对解决许多同学所重视的综合题、压轴题是“有百利而无一害”。
抓基础,不仅数学基础差的同学要抓,数学基础好的同学也要抓;不仅现在第一轮复习要抓,一直到中考都要抓,因为基础分的比重实在是太大了。 
夯实基础,我们应要求学生做到“小题大做”,平时要多做基础题,练习中对待基础题不要掉以轻心,也要认真细心规范地去做,自己会做的题目就不要做错。
对最后的综合题、压轴题要做到“大题小做”,做到会把大题分解成若干小题,先把能得分的得到手,步步为营,各个击破。
2.规范训练
有的学生数学表达不规范,推理论证不严密,缺乏良好的书写习惯,在试卷上乱涂乱画,影响老师对试卷的评判,有的学生做解答题,省略必要的过程与步骤,只重视得出的结果,在推理论证过程中出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。这就是学生中普遍存在的都会做而不能得全分的原因。在复习过程中一定要进行适量的模拟训练,训练时要注意规范训练,严格按照中考要求答题。 
3.查缺补漏
数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节而大受影响,清除某个薄弱环节有时比做一百道题更重要。要清除薄弱环节,建议采取如下方法:先做几套综合模拟试题,对复习过的知识进行全面的“体检”,再进行具体分析,查找原因,看看薄弱环节在哪里;然后集中力量,攻克薄弱点。 应要求学生在自己的平时训练中要及时记录错题,建立错题档案,可以将错题按错误类型或知识点分类汇总,从中发现自己复习中存在的共性问题,对其中那些反复出错的类型可以请老师出题多练几遍,以做到犯过的错误决不再犯。 
二、落实措施
1.复习课应目标明确有梯度
所谓教学活动,无非三个环节:要到哪里去?怎么去?到了吗?要到哪里去,就是指教学目标。怎么去,就是指教学策略。到了吗,就是指教学评价。这三个环节,教学目标指明方向。
2.练习讲评应重视解题反思
数学复习应是一个反思性学习的过程,既要对所学知识、技能进行反思,如本章、本单元涉及哪些知识,自己有没有达到所要求的程度;又要对所蕴涵的数学思想方法进行反思。        
在复习过程中,要用好反思方法。技能性的东西要按照“程序”通过训练得到强化。但要培养能力,仅“练”不够。教师要有目的、经过思考地选取训练的材料,学生完成练习后要反思,想出“程序”,这样才能“练”到位。  
学生解题后反思什么?怎样反思?  
(1)反思思维过程,从“懂”到“会”再到“内化”;
(2)反思解题过程,一定要科学、规范;
(3)反思一题多解,寻求最优解;
(4)反思一题多变,学会引申、迁移;
(5)反思解题策略、归纳解题思想、总结解题方法、形成解题规律;
最后,还要积累解题经验,达到“做一题,会一类,懂一法,长一智”的效果。
3.复习课应以生为本
(1)年轻教师要做到“三来”:慢慢来,写下来,走下来。
(2)中老年教师要做到“三让”:关键处让学生先说,提问时让学生先想,示题后让学生先做。
4.加强应试训练,提高应试水平
答题策略和习惯的养成不是一朝一夕或中考前强调一下就行的,只有通过每次模拟测试训练中不断总结经验和教训才能养成。我们要把每次模拟测试当着一次中考实战来对待。既要通过模拟测试来复习巩固数学知识,也要通过模拟测试来训练答题策略。
我们要把每一次模拟训练当作中考来对待,做到:
(1)应该会做的题目都做起来,这是积累丰富的考试经验;
(2)做起来的题目都做对,这是训练扎实的基本功;
(3)做对的题目都做全,得全分,这是培养良好的考试习惯。        
只有这样,中考才不会留下遗憾,取得满意的成绩。 
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